一、专业名称及代码

新能源汽车运用与维修专业 专业代码：700209

二、入学要求

招生对象：初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

学    制：3年

四、职业面向

通过本专业系统全面的学习，获得汽车维修等相关职业资格证书，在汽车服务行业、企业工作1-5年左右，能够从事汽车维修、接待、维修质量检测、零配件管理等工作，达到中级水平；工作5-15年左右，能够从事汽车维修岗位的班组长工作，达到高级技师水平。

表1

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

1、为贯彻落实党的教育分针，以“立德树人”为根本，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性，建立对接紧密、动态调整、特色鲜明的职业教育课程体系，推动人才培养模式改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、认真贯彻党的教育方针，培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德及行为规范，掌握必备的职业岗位群文化基础知识、操作技能及专业知识，具备表达与沟通能力、具备环境保护和生产安全意识，形成规范严谨习惯，面向汽车后市场（汽车机修、汽车电器维修、汽车性能检测、汽车维修业务接待）的中级专门化水平人才、高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

1、知识结构及要求

（1）了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理，掌握中国共产党的各项基本知识。

（2）理解公民道德规范和有关社会主义法规、政策。

（3）掌握基本的文化基础知识、现代信息技术基础知识。

（4）掌握本专业所必需的机械基本知识；机械识图的基本知识；分析电路的基本知识；基本的工具、量具、仪表仪器、设备使用的基本知识；汽车材料的选择和使用的基本知识。

(5)具备汽车各总成规范拆装的能力和一般的故障诊断能力。

(6)了解汽车新技术、汽车销售、汽车评估的基础知识。

2、能力结构及要求

（1）具有一定的普通话及文字表达能力。

（2）具有汽车维修数据的一般计算和统计能力。

（3）具有计算机基本操作、信息获取和分析加工与应用的能力。

（4）具有熟悉行业相关法律法规的能力，识读简单零件图和零件检测能力。

（5）具有发动机、底盘等设备拆装的基本技能。

（6）具有汽车一般故障诊断的能力。

（7）具有借助英文工具书阅读汽车说明书及汽车维修手册的能力。

（8）具有一定的自学能力和获取信息的能力。

(9) 具有社会交往、合作共事、公平竞争和创新、创业的能力。

3、素质结构及要求

(1) 政治素质  坚持四项基本原则，有理想、有道德、有文化、守纪律、具有较强的事业心和责任感。

(2) 道德素质  具有科学的世界观、正确的人生观、价值观、职业观，热爱科学、遵纪守法、钻研技术，能正确处理国家、集体、个人利益之间的关系。

(3) 文化素质  具有基本的科学文化素养、专业知识、一定的表达能力、继续学习能力、创业能力和创新精神。

(4) 身心素质  具有健康的体魄和良好的心理素质，身心健康。具

有一定的社会交往能力、正确的判断能力、解决一般问题的能力和自控能力。

(5) 责任意识  具有一定的责任观念，善待自己、孝敬长辈、服务社会、忠于职守、诚实守信、认真负责。

(6) 协作精神  具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯。具有一定的大局意识、协作能力和服务精神，服从管理，注意培养工作和生活乐趣。

五、课程设置及教学要求

课程设置分为公共必修课程、专业技能课程、选修课程。

公共必修课程包括德育、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育等，具体要求按照教育部、省教育厅有关规定执行。公共必修课程课时数不低于总课时数的30%。

专业技能课程包括专业基础平台课程和专门化方向课程，各专门化方向课程课时数应大体相当，教学中学生至少要选择一个专门化方向的课程学习。

专业技能课程和实习实训环节课时数不少于总课时数的50%，实习实训环节按照教育部有关规定执行。

选修课程由学校根据学校专业特色、用人需求和学生发展需求自行设置，课时数不超过总课时数的15%。

（一）公共必修课课程（表2）

1、思想政治课

本课程是思想教育的主要渠道，是学生必修的课程，主要任务是通过学习、使学生用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”精神武装自己，培养学生用马克思主义的立场、观点、方法分析

问题、解决问题的能力、帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，使学生具备良好的政治素质和职业道德素质。

2、语文

本课程是在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，调高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生经一部巩固和扩展必须的语文基础知识，培养自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

3、数学

本课程是学习和掌握数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，逐渐培养学生形成运用数学知识去分析，解决问题的能力，提高他们的文化素质。

4、信息技术

本课程是介绍计算机系统的硬件与软件知识，介绍windows系统及常用硬件设备配置，使学生掌握汉子的编辑，排版，EXCLE表格创建于编辑等操作，以及PORERPOINNT演示文稿的操作，并掌握一定的网络和INTERNET基础知识。

5、英语

本课程是词汇和词汇相关的强化训练，语法与句子结构，时态，语气及惯用的归纳总结，且有改错、选择、填空、连词成句、句型转换等相应的强化练习。语言技能包括阅读、写作及翻译技能。名言名

句和开心时刻，以此来培养学生的语感，并通过漫画、笑话、英语游戏等，使学生在轻松氛围中学习英语，并增加对英美文化的了解。

6、体育与健康

本课程是在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自护锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学生与创业奠定基础。

 7、艺术（音乐）

通过对音乐、美术基础知识、技能的进一步学习和艺术活动的组织参与，达到提高审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识、促进健康成长的作用。

表2  公共必修课课程

（二）专业基础平台课课程

1、汽车维修技术

主要培养本专业汽车维修电工、汽车维修机工学生共同的基本职业能力，它与其他各门专业课程密切相关，具有承上启下的作用。学好本课程不但能提高学生的基本职业能力，而且能为学生学习后续专门化方向课程作前期准备，同时培养学生的动手能力、实际操作能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

2、汽车电工电子技术

主要培养本专业汽车维修电工、汽车维修机工共同的基本职业能力，达到本专业学生应获得的职业资格证书、考证的基本要求，并为其后续专门化方向课程的学习作前期准备，同时培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

3、汽车发动机原理与维修

培养本专业汽车维修机工职业能力，达到本专业学生应获得职业资格证书的基本要求；让学生对汽车发动机有整体认识，掌握汽车发动机的故障诊断和维修，汽车发动机各组成系统的作用、结构、维护及故障诊断；同时培养学生的逻辑思维能力和分析问题与解决问题的能力。

4、汽车底盘原理与维修

让学生对汽车底盘结构有整体认识，掌握汽车底盘结构的原理及故障诊断和维修，汽车底盘各组成系统的作用、结构、维护及故障诊断。

5、汽车电气原理与维修（机修）

让学生对汽车电气设备有整体认识，了解汽车电气各组成系统的

作用、结构、维护及故障诊断。

6、汽车使用性能和检测（机修）

让学生对汽车使用性能有整体认识，掌握汽车的使用性能和检测方法。

7、汽车钣金与喷漆

学生通过本课程的学习，提高学生综合运用汽车钣金与喷漆维修专业知识和技能解决生产实际问题的能力，完成汽车钣金与喷漆维修任务，达到汽车维修技师职业能力水平和国家职业标准相关要求。

8、电控发动机

本课程面向企业真实的工作任务，使学生掌握汽车典型电控系统的结构原理、检修、故障诊断与排除，培养学生具有扎实的汽车典型电控系统检测与维修的专业能力；具有诚信和团队协作的社会能力；具有能独立制定工作计划并进行实施的方法能力；并且具有可持续学习、发展的能力。

9、自动变速器

本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门主干专业课程。其任务是使学生掌握自动变速器的组成、结构、工作原理以及与其有关的使用维修、检测调试、故障诊断与排除的理论知识和基本技能，为今后从事汽车运用与维修工作打下基础。

（六）顶岗实习

在第5、第6学期总共36周的教学时间内，全部用于安排学生进行顶岗实习。顶岗实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安

排。在顶岗实习时，学校要和实习单位按照专业培养目标的要求和教学计划的安排，共同制订实习计划和实习评价标准，组织开展专业教学和职业技能训练，并保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。

七、教育教学活动时间安排

 （一）教育教学活动时间分配表

表3 汽车维修专业教育教学活动时间分配表（按周分配）

（二）教学学时比例

表4 教学学时比例

（三）课程设置与教学安排

表5

（四）、成绩考核

1、学生成绩考核分为校内考核和企业考核两大模块。校内考核分为普通课程（非实训课程)和实训课程考核两部分。将普通课程(非实训课程)分为考试课和考查课的传统做法仍可沿用，但考核方式要创新，考核方法要多样化。考试课程每学期不宜过多，且应由学校指定并统一组织进行考试。考试课程中理论课一般采用笔试形式为宜。考查课程的考核可采用问答式考试、开卷考试、笔试、面试等形式，具体考核方式由任课教师自定，要给教师一定的自主权。

2、加强对学生学习过程的考核与评价，加大平时成绩在总成绩中的比重。教师要重视学生在教学活动中的表现，在活动中观察和记录学生的表现，通过面谈、正式作业、项目调查、书面报告、问题讨论和写小论文等方式考查和评价学生，逐步建立多主体、多手段、多形式相结合的综合评价方法。

3、考虑到目前中职学校相当多学生的学习基础较差，可采用能不考试的尽量不考试，能考技能的尽量不考理论，能面试的尽量不笔试，能开卷的尽量不闭卷的灵活考核方式、方法。构建多种形式结合的考核体系，重在能力的评价。要拓展课堂考试这种单一的考核评价方法，要根据考核评价的目的、性质、内容和对象的不同，研究设计科学的、灵活的、开放式的多元化的考核评价方法，如考试测验、分段测评、实践操作、行为观察、情景测验等，实行开卷和闭卷相结合，口试、笔试、面试相结合，知识测试和能力测试相结合，卷面考试与作业检查相结合等形成综合评价方法。

4、课程考核成绩的评定可根据具体情况分别采用定量和定性评价的方法。考试课成绩可采用百分制进行定量评价，其总评成绩应由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。平时成绩由学习态度、出勤、课堂表现(包括纪律、答问、讨论等)、作业、平时或阶段测验等构成。建议中职学校在日常教学过程中注重平时或阶段测验，加大平时成绩在总评成绩中的比重。各校可根据本校实际教学情况，自行制定期末考试成绩和平时成绩各自所占的比例，如可明确规定期末考试成绩占总评成绩的50%、平时成绩占总评成绩的50%等，甚至可以将平时成绩所占比重定的更高。在平时成绩中，如学习态度占总成绩10%、出勤占总成绩10%、课堂表现(包括课堂纪律、答问、讨论等)占总成绩10%、作业占总成绩10%、平时或阶段测验占总成绩10%等。

5、.考查课和实训课程的成绩既可采用百分制进行定量评价，也可采用等级制进行定性评价。采用等级制时可按优秀（90分以上）、良好（90分以下75分以上）、一般（75分以下60分以上）、待及格（60分以下或未考）四个等级进行区分，避免在学生成绩单中出现“差”、“不及格”和“补考”等字样。采用“待及格”取代“不及格”，主要目的是激励学生学习，明白只要努力努力再努力就一定能够成功这一道理。考核未通过的课程，学生要重修或另选其他课程。对后进生的进步要及时进行表扬，增强他们的自信心。

6、分课程可采取分项目或分模块考核的方法，项目或模块可以有必考和选考之分。必考部分是应知应会的基本知识和技能，选考部分充分考虑并尊重学生的个性特长。实训课程和操作性较强的课程尽可能采用技能考核形式。技能考核可采用“只记成功不记失败”的考核方法，即由教师提出考核要求，学生进行操作考试，不限定时间，直到完成教师所提出的要求为止。在考试的过程中，教师可以对学生进行辅导，但不能代替学生完成操作考试。对掌握程度较低的学生，教师要耐心细致地引导和启发，让每一位学生在操作考试过程中体会到成功的乐趣。

7、充分重视职业资格标准这一重要的社会化质量评价标准，鼓励学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书，或者获得社会和用人单位认可的程度、对就业有实际帮助的其他证书。学校明确规定学生至少必须拿到2个以上国家职业资格证书，否则，不能毕业，不予推荐就业。对获得国家职业资格考试证书的学生，其在校的相应课程可以免予考核，其学习成绩按优秀或90分计入，优先推荐就业。

8、学生在企业顶岗实习期间的情况主要由企业负责考核，具体由企业选派的管理人员、工程技术人员等指导学生操作，学校派到企业的实习指导教师要跟踪了解、密切配合，考核的主要内容是学生的顶岗实习的态度、敬业精神、胜任岗位的情况、职业素质等。

八、实施保障

（一）师资队伍

 根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，本专业需要专业带头人1名，专业带头人应具备参加企业实践锻炼和项目开发的科研能力及综合职业能力。能承担专业建设规划、方案设计，培养青年教师，为企业提供服务、主持或参加科研项目或担任优质核心课程建设负责人，发表研究成果或论文，主编教材等。本专业需要骨干教师4名，骨干教师应具备先进的职业教育理念及课程开发和实践教学能力。能积极学习探究区内外职校的先进教学方法，能参加专业建设规划、方案设计，培养青年教师。

本专业需要双师型教师6名，双师型教师应具备理论和实践能力，并达到国家职业技能标准，能参与项目开发，搜集编写实践教学案例。

本专业需要兼职教师3名，兼职教师应具备从事专业教学的知识结构与能力，具有达到国家职业技能标准的从业资格。能与专任教师共同研讨、制定专业建设方案和课程建设方案。

“双师型”教师比例达到专业课和专业基础课教师总数的100%以上，聘请企业专业技术人员比例达到专业课和专业基础课教师总数的110%，中级专业技术职称的比例达到70%，副教授职称的比例达到10%，专业教师学历均达到本科及以上，学历合格率为100%。

（二）教学设施

1、校内设施

按照“教、学、做”一体化的要求，改造5个已有实训室，做到每个实训室拥有实践训练区、讨论学习区等功能区域，满足教师教学需要、学生学习需要、现场训练需要，同时培养学生的职业道德和团结协作精神。

 (1) 发动机检测与维修实训室

实训设备以国产汽车汽、柴油发动机为主，配备先进故障诊断解码仪、发动机台架、综合检测仪、车身电气实训台、汽车空调实训台、汽车万能电器试验台、汽车故障电脑诊断仪、自动空调示教台以及各种汽车电气设备装置的示教板等实验教学设备设备和配套维修工具，承担《电控汽车发动机机械系统检修》与《汽车电气设备检测与维修技术》课程的项目教学以及汽车发动机技术方面的职业技能鉴定与培训工作，提高学生独立解决发动机故障检测问题的能力。

  (2) 汽车整车实训室

实训设备有汽车整车4台以上、举升机、吊车、汽车尾气分析仪、轮胎拆装机、轮胎动平衡机、汽车故障电脑诊断仪以及各种汽车检测用仪表等设备和专业维修工具。可提供汽车拆装、故障诊断与综合维修等职业技能培训、专业技术技能鉴定考核、专业研究、技术开发、新技术创新及应用推广等服务，承担培养学生职业技能的教学任务，提高学生独立解决问题的能力。

(3) 整形喷涂实训室

钣金实训室部分具有轿车车身、车身校正仪、两柱举升机、车身测量系统、氢弧焊机、气体保护焊、点焊设备，外形修复机、打磨机、等离子切割机等教学设备。可完成《车身修复技术》课程中钣金设备操作方法技能的教学任务，对外可提供汽车钣金整形服务，提供学员培训和开展技能鉴定。

汽车涂装实训部分拥有烤漆房、调漆设备、汽车美容设备等，具有涂装设备操作技能、汽车漆的调配、烤漆与汽车美容技能培养功能。可完成对学生进行调漆、烤漆等设备操作方法技能的基本训练，对外可提供汽车烤漆、美容装饰服务，提供学员培训和技能鉴定。

 (4)汽车底盘检测与维修实训室

拥有汽车传动系、汽车行驶系、汽车转向系、汽车制动系等各系统总成实物解剖教具，同时配备实训台、诊断仪、示波器、轮胎拆装机、动平衡机等教学检测设备。承担《汽车底盘机电及电控设备检测与维修技术》课程教学任务，能完成底盘结构认识、拆装、检测及修复、故障诊断与排除等技能训练，提高学生解决底盘常见故障的能力。

(5)汽车仿真与虚拟工艺实训室

汽车仿真拥有点火系统仿真实训台、自动变速器电控系统仿真实训系统、ABS系统仿真实训系统、SRS系统仿真实训台、电控动力转向系统仿真实训台、自动空调系统电控系统仿真实训台、前照灯控制系统仿真实训系统、汽车传感器与执行器综合实训台等。可直观地给学生模拟汽车各个系统的工作过程进行仿真实训，为学生以后的实习和走上工作岗位打下坚实的实践基础。虚拟工艺拥有汽车驾驶模拟器、多媒体综合示教台、服务器主机、检测终端客户机、自主开发的汽车维修仿真教学培训软件等。通过拆装虚拟实训，既让学生清楚掌握汽车各个总成部件的拆装顺序，又大大降低了教学成本。

2、校外实训环境

汽车运用与维修技术专业与商丘嘉运汽车维修服务有限公司、商丘世纪检测站等多个单位建立了校外实训基地。依托校企合作单位、汽车营销、检测与售后服务企业，按照一体化教学基地、合作基地、校外顶岗实习基地三个层次进行建设，建成集“学、训、产”功能为一体的校外实训基地，本着“厂内设校”的建设理念，建立校外实训基地分级管理、绩效考核、动态调整的管理机制，进一步促进顶岗实习、工学结合、工学交替教学方式的运行。基地所在企业在学校设立奖学金、接纳教师挂职锻炼与顶岗工作、接受学生顶岗实习及就业；企业专家和工程技术人员受聘担任兼职教师，指导学生开展实训。学校为企业提供部分教学仪器设备，教师深入企业，为企业提供技术服务、培训员工，做到学校、企业、教师、学生多方参与，形成校企共赢格局。

九、毕业要求

1、成绩要求  

所有必修课和选修课，均要进行理论知识和职业技能考核。理论成绩考核采取考试、考查两种方式。考试成绩采用百分制，考查成绩和技能考核成绩按优秀、良好、合格、不合格4级标准评定。每一门课程均应按照教学大纲要求的标准和考核方式进行严格的考核，成绩合格的学生，可取得毕业资格。允许学生对不合格课程进行补修和补考。

2、技能要求  

按照课程标准规定的技能项目，每项技能均须达到合格以上。

3、技能证书的要求  

在毕业前，必须获得国家劳动和社会保障部或交通部颁发的职业技能等级证书，如下：

表 6            职业技能证书